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一位教师妈妈整理的1

admin 河南在线 2020-10-19 00:39:22 3 0
原标题:一位教师妈妈整理的1-6年级习惯养成一览表,家长能省点心了

家长们都很关注孩子的中考、高考,认为这些才是对孩子一生至关重要的节点。

但实际上,孩子这些大考中的表现却是在小学两个阶段定型的,这就是孩子的四、五年级。

教育界有句谚语: 一二年级相差不大,三四年级两极分化,五六年级天上地下!

相信各位爸爸妈妈在生活中也经常听见这样的话。

如何才能让孩子在每个阶段都不“掉链子”?我们做家长的应该做点什么呢?今天,小编想给大家分享一位班主任提供的小学不同阶段的学习策略

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小学阶段是培养习惯的关键期,一二年级又是最佳期, 一二年级打好基础,将来就会轻松加愉快。要养成哪些学习习惯呢?

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一位妈妈在分享经验的时候说:家里两个孩子,哥哥上高年级后发现做事不 认真、拖延、邋遢、没条理。

在陪伴弟弟的时候,妈妈就吸取教训, 很注重让孩子自己看课程表、自己收拾书桌、准备第二天的学习用品,后来延伸到自主去预习和复习。

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刚开始的时候,孩子需要经过提醒才能准备充分,从三年级开始,孩子已经可以完全不用家长协助了。

而且认真做事的习惯用到了学习上,有条不紊,成绩也一直保持在中上游。

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一年级学生的随意性强,他们往往对自己感兴趣的事物能集中精力,认真观察,而一些在他们看来乏味的东西则不免会心不在焉。

如果孩子做作业喜欢边做边玩,所谓的日程安排就几乎无从谈起。每天光是做作业这一项,就几乎占去了所有的课余时间,等到作业做完,就该洗了睡觉,孩子完全没有时间做“自己的事”。

一旦孩子在一二年级的时候习惯了先玩后写、边写边玩,以后想要纠正就很难了。

因此,在刚刚开始学习生活的时候,家长就应该让孩子建立这样一个意识: 先做重要的事,最后再做不重要不紧急的事。

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学习是从具体到抽象的过程,因此,孩子的学习经验很多来自于生活体验,体验越多的孩子,在学习时对知识的理解就越好。

比如:在生活中让孩子认识立体图形,让孩子感知每个面都是什么形状?组合在一起,又能得到什么形状?从不同的面观察,看到的是一样的吗?

有意识收集生活中的形状,将来在课堂上遇到时,孩子能比较快的在脑海中浮现对应图形。

要知道, 应用题本就来自于生活,真实的生活体验会加深孩子对于“应用题”的理解。

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在一二年级,“语数双百”司空见惯,90分以下一般就算差成绩了。然而,就在这“美好”的背后,不少学生就已经种下了“三四年级分化”的种子。

低年级是“形象思维”为主,到了中高年级就变成了“抽象思维(逻辑思维)”为主,突然转变,孩子难免不适应。

孩子的“思维准备”没能做好,年级不断升高却仍然按以往的思维方式去学习和思考,当然会变得很吃力,于是就被分化下来了。除了让孩子保持好的学习习惯,我们孩子可以做些什么呢?

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心理学家发现,大脑中除了存在可以明确表达出来的外显记忆以外,还存在自己并不知晓的内隐记忆。

比如说,孩子写英语阅读题时,百思不得其解,以为做不出来,暂时放在一边,却突然间,想起某个单词的意思,然后顺利答题。

这就告诉我们 在生活中一定要多跟孩子有意识地聊天。

例如: 出门的时候,我们可以问问孩子广告牌上的英语是什么意思?

看见桃花的时候,可以问问孩子是否知道关于桃花的诗。

生活中全是知识,孩子学起来并不累,而这些生活中无意学会的知识终有一天会成为孩子学习中的“金钥匙”。

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学习的知识是环环相扣的,如果其中某个环节缺失,后面的就很难赶上来,越学越累。

比如小学分解质因数没掌握扎实,分数加减必定够呛,到了初中更为抽象的分解因式就很难理解了,更不用说高中虚数的运算等内容。

“下雨天背棉花,越背越重”,形象地说明了这种情况。

所以在三四年级的时候,我们最需要做的是 不让孩子在某种概念、某类题上含糊了事,更不能让孩子偏科。

一旦发现孩子某块知识点掌握不牢固,一定要督促孩子弄清楚、学好它。

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这是很多爸爸妈妈会犯的误区,孩子上课没有听懂,我们就在课下为他补习,这是不正确的!

我们大部分学生, 70%以上的知识都是在课堂上学习获得的,不要想着课后自己去自学,自学的成本是很高的(特别是对于那些有难度的知识),那基本等于放弃了这些知识。

建议家长在生活中抓住小学生喜欢模仿的天性,用好“犹太式学习法”,让孩子模仿教师的讲课, 回家给爸爸妈妈当会小老师,复述所学的内容。让孩子在讲课的过程中把所学的内容进行了复习。

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进入五六年级后 孩子的学习习惯等已经基本养成,我们所要做的就是帮助孩子在学习中“锦上添花”有一些提高孩子成绩的小窍门,一起看看吧!

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进入五六年级时,孩子作业增多,我们给孩子购买的课外学习资料也增多。

但是爸爸妈妈知不知道最好的学习资料是什么呢?—— 是老师的教案!

老师有多年教学经验,在上课前都会针对不同情况的学生做好了相应的教学准备,而且有的老师教案上有关于孩子课下作业的反思、学习的重难点。

有一位老师朋友曾告诉我,很多老师备课之前都会把市面上的辅导资料买来参考。

所以我们找老师、借老师的教案来学习,复印就好。

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很多孩子明明很努力但是成绩依旧得不到提高,为什么?

因为孩子学习的时候还是“学生思维”,对题目的理解、考点的把握还停留在较低的水平。

而具有“教师思维”的孩子,往往能跳出题目来看问题,在考试的时候能一眼看出考点。

但是,讲课的是一批人、出题的是一批人,而考试的又是另一批人。

孩子的知识、阅历都有限,怎么能准确揣摩出题者的想法呢?

很简单, 把思维向老师靠拢。孩子进入高年级后,对知识也有了更深一步的理解, 我们可以找一些小学老师的论文、发表的文章来让孩子看。

一些更简便的方法及命题类型的总结常见于教师论文中,读来收效很大。

有些孩子走着走着就跑起来了,势如破竹;有些孩子却跑着跑着就跑不动了,爸爸妈妈看在眼里,急在心里。

但是我们要明白 不同的孩子有着不同的成长道路和成长环境,最关键的是多和孩子相处,才能找到最适合孩子的“成长配方”!

要知道前方的道路漫长得很,跑多快不重要,能够享受奔跑的感觉、跑的稳和远才最重要。

审核 | 陈 凯

责编 | 黄发强、刘玉姝

本期微信由河南省教育厅委托学习哥团队( 小学生学习 ID:xxsxuexi ))制作。

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